1.
¿Cuál
de los siguientes puntos NO forma parte de un proyecto de investigación?
a. Aplicación de
entrevistas
b. Revisión
bibliográfica
c. Formulación de
objetivos
d. Selección de los
participantes
2.
¿Cuál
de los siguientes objetivos NO es propiamente de investigación?
a. Identificar las emociones
que produce el visionado de películas sobre Alzheimer
b. Describir la distribución
de las enfermedades en las películas españolas de la última década
c. Facilitar el aprendizaje
de la investigación utilizando cine comercial
d. Evaluar la satisfacción
de los estudiantes que cursan esta asignatura
3.
La
utilización de un cuestionario con preguntas cerradas con elección múltiple, es
más propio de un diseño o método:
a.
Fenomenológico
b.
Etnográfico
c.
Transversal
d.
Todas falsas
4.
El
objetivo de un estudio fue: Determinar la frecuencia de los síntomas propios
del cáncer en una muestra de películas europeas realizadas en los últimos diez
años. ¿Qué diseño o método de estudio considera más adecuado?
a. Observacional y
descriptivo
b. Caso-control
c. Etnográfico
d. Experimental
5.
¿En
qué apartado de un artículo original se comentan las limitaciones o
dificultades halladas en el transcurso de la investigación?
a. Introducción
b. Participantes y métodos
c. Resultados
d.
Discusión
6.
A
qué corresponde el hecho de sustentar con argumentos convincentes la
realización de la investigación, es decir, expresar las razones que motivan el
estudio. Cuidar que lo investigado este impregnada en mayor o menor grado por
las posturas e intereses de los responsables del estudio.
a.
Objetivos
b.
Presentación
c.
Resumen
d.
Conclusiones
7.
Como
se conoce el hecho de expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigación. Además, que se presenta una condición de ser
susceptibles de alcanzarse (Rojas Soriano: 1981); deben constituir las guías
del estudio y durante todo el desarrollo de la investigación deben estar
presentes.
a.
Interrogantes
científicas
b.
Conclusiones
c.
Objetivos
d.
Recomendaciones
8.
¿Cuál
de los elementos no es parte del planteamiento del problema de la
investigación?
a. Objetivos
de investigación
b. Marco
teórico
c. Preguntas
de investigación
d. Justificación
de la investigación
e. Viabilidad
de la investigación
f. Consecuencias de la investigación
9.
Cuando
se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y
preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el
estudio, etapa que algunos autores llaman “elaborar el marco teórico”. Ello
implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos
para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981). ¿Cuál de los siguientes
enunciados no es parte de las funciones del marco teórico?
a.
Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otros estudios.
b. Orienta
sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. En efecto,
al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un
problema específico de investigación (qué tipos de estudios se han efectuado,
con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se
han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
c. Permite establecer conclusiones que se
corresponden con los objetivos de la investigación.
d.
Amplía el horizonte del estudio y guía
al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones
del planteamiento original.
e.
Conduce al establecimiento de hipótesis
o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
f. Inspira
nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 1980).
g.
Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
10.
Una
investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuya importancia
es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la
información sobre algo desconocido. La investigación es una actividad
sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación,
nuevas informaciones y conocimientos que se necesitan para ampliar los diversos
campos de la ciencia y la tecnología. Investigación se puede definir también como la
acción y el efecto de realizar actividades intelectuales y experimentales
de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una
determinada materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin
perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica. ¿Cuál de los
enunciados precisa el enunciado del texto?
a.
La
definición de investigación
b.
La
importancia de la investigación
c.
La
metodología de la investigación
d.
El
campo de la investigación
11.
El
investigador tendrá que dar cuerpo al objeto de estudio a través de dos
operaciones que, en la práctica, a menudo son inseparables: la delimitación y
la definición. Ambas operaciones tienen mucho que ver con el repertorio de variables
utilizadas en la investigación. De momento, afirmamos que una variable es una
propiedad del objeto de estudio que corresponde a una magnitud o dimensión de
medida y que, por lo tanto, puede ser cuantificada.
a.
Importancia
de la delimitación del objeto de estudio
b.
Las
variables
c.
Proceso
de cuantificación
d.
La
práctica de investigar
12.
Una
investigación que se orienta con los
siguiente pasos:
1.
Selección
de campo de acción y observarlo
2.
Seleccionar
el tema: preguntar problematizar
3.
Elegir
el método: recursos, técnicas, etc.
4.
Leer
y construir el marco teórico
5.
Redactar
el proyecto
6.
Recolectar
datos
7.
Análisis:
organizar e interpretar datos
8.
Seleccionar
la acción: planificarla, ejecutarla
9.
Evaluar
la acción y redefinirla
10.
Redactar
el informe
11.
Evaluar
el proceso y el producto
¿Qué tipo
de investigación es?
a.
Hipotética
deductiva
b.
Etnográfica
c.
Investigación
acción
d.
Investigación
acción participativa
13.
Una redacción
que explica de manera ordenada y lógica la naturaleza del dato estadístico a través
de tablas y gráficos. El dato estadístico es un producto de la aplicación de
cuestionarios o guías de observación relacionada con una temática que
previamente el investigar decide abordar; en este diagnóstico se visualizan los problemas ¿Qué proceso es?
a.
Selección del tema
b.
Diagnóstico
c.
Análisis estadístico
d.
Recolección de datos
14.
Un
cuerpo teórico que explica el logro de objetivos, las categorías desarrolladas,
los hallazgos, los beneficiarios y exigencias legales de una investigación se
conoce cómo:
a.
Marco
teórico
b.
Justificación
c.
Conclusiones
d.
Operacionalización
de variables
15.
Los
referentes teóricos tales como fundamentos epistemológicos, filosóficos,
pedagógicos, psicológicos y legales integran el componente correspondiente a:
a.
Marco
referencial
b.
Marco
administrativo
c.
Marco
metodológico
d.
Marco
teórico
16.
Un
proceso de investigación cuyos pasos son los siguientes. Área temática;
formulación del problema, delimitación del problema, formulación del marco
teórico; operacionalización; instrumentos de recolección de datos; diseño
concreto; técnicas de recolección de datos, datos, procesamiento de datos;
análisis de los datos; síntesis y conclusiones, son propios de las
investigaciones:
a.
Investigación
acción
b.
Investigación
hipotética deductiva
c.
Investigación
etnográfica
d.
Investigación
acción participativa
17.
El investigador modifica con sus valores toda la
información que recoge, si bien trata de controlar esa influencia mediante la
autoconciencia, el examen riguroso de la información, la triangulación de datos
y, en general, una actitud crítica. Pero, en última instancia, la investigación
cualitativa no puede eliminar toda la subjetividad del investigador y éste debe
contar y dar cuenta de ella. Esta característica es propia de:
a.
De
la investigación cuasiexperimental
b.
De
la investigación hipotética deductiva
c.
De
la investigación experimental
d.
De
la investigación cualitativa
18.
Dentro de un proyecto de investigación educativo,
hay una perspectiva que se pueden usar indistintamente o interrelacionadas, en
la que los mismos miembros de la comunidad manifiestan el modo como perciben e
interpretan su propio mundo ¿Cuál esa perspectiva?:
a.
Psicológica
b.
Pedagógica
c.
Emic
d.
Etimológica
19.
Un diario de campo es una bitácora (field diary) o
también una herramienta de investigación
que funciona con la observación
participante, que tiene varios usos. ¿Cuál de ellos no es propio de un diario de
campo?
a. Anotar con
regular frecuencia, las observaciones de campo, las reflexiones del observador
que pueden ser útiles en una investigación.
b. Evaluación y seguimiento.
c. Producción de textos
(el diario de campo sirve para mantener la mano caliente).
d.
Leer
un libro bajado del internet
20.
Las
estrategias que se utilizan para garantizar el rigor científico de una
investigación educativa y eliminar la subjetividad son: la triangulación de investigadores,
la triangulación de métodos y la triangulación de resultados. ¿propio de que
tipos de investigaciones es aquella consideración?:
a.
Investigación
experimental
b.
Investigación
cuasi experimental
c.
Investigación
etnográfica
d.
Investigación
positivista
21.
En la investigación -dice Raúl Rojas Soriano- no tienen cabida
las concepciones rígidas que limitan el pensamiento y la acción; se requiere
por tanto:
b. Suficiente
evidencia bibliográfica
c. Poca imaginación
creativa
d. Un
espíritu dialéctico que conjugue la preparación formal en el campo de la teoría
22.
Merriam,
(1988) – define al estudio de caso como el examen de un fenómeno en específico,
tales como un programa, un evento, una persona, un proceso, una institución o
un grupo social. ¿selecciones las opciones del que depende el propósito de un
estudio de caso?
a. Casos
(intrínseco) en los que se puede
ilustrar un rasgo o problema en particular,
b. casos
(familiares) en los que se pretende aportar información a la formación social
de vivir en ciudadanía.
c. casos
(del ambiente) con el propósito de indagar dentro de un fenómeno, la contaminación
generada por los vehículos.
d. casos
(pedagógicos) en los que se valora la importancia de un fenómeno educativo de
aula
23.
Toda información transmitida y recibida sin una
crítica expresa de las afirmaciones que se exponen, información que no interesa
el origen de sus fuentes; sin explicación, información que es producto de la: Intuición, Tradición,
Sentido Común, Periódicos y Revistas, (Algunos artículos), Experiencia Personal
a que tipo de conocimiento se refiere el enunciado:
a.
Al
conocimiento de divulgación
b.
Al
conocimiento vulgar
c.
Al
conocimiento científico
d.
Todos
los anteriores
24.
La investigación científica es toda investigación basada en un
conocimiento teórico y metodológico; es decir, tanto la investigación básica
como la tecnológica y la de intervención son investigaciones científicas. Según
su objetivo hay investigaciones que generan conocimientos encaminados
a descubrir y conocer las leyes que rigen la realidad, tanto natural como
social, esta es::
a.
investigación
popular
b.
Investigación
básica
c.
Investigación
tecnológica
d.
Investigación
de intervención
25.
Es
todo rasgo, cualidad o característica cuya magnitud puede variar en los casos
individuales o en el mismo caso a lo largo del tiempo, y que es susceptible de
medirse se llama.
a.
Escala
b.
Medida
c.
Variable
d.
Rango
26. Uno
de los enunciados forman parte de las características del pensamiento científico
plantea Mario Bunge (1959) que se pueden considerar:
a.
Honestidad
b.
Cientificidad
c.
Operacionalidad
d.
Sistematicidad
27.
Acercamiento
a la hechos con la intención de demostrarlos, analizarlos, crear conocimiento a
partir de la explicación de la realidad en la cual se encuentra, para ello se
vale de la observación, contrastación, búsqueda de relación entre causa-efecto,
etc. (Bungue: 1959) es:
a.
Procedimiento
b.
Ciencia
c.
Investigación
d.
Teoría
28.
La
hermenéutica nació con la mitología griega como un ejercicio informativo y
comunicativo de Hermes, el mensajero de los dioses, quien ejerció la tarea de
llevar y traer amonestaciones, anuncios o profecías entre los hombres y los
dioses, convirtiéndola en una actividad práctica, a nivel académico. Su origen se
encuentra relacionado con estudiar:
a.
Leyes
morales
b. Leyes naturales
c. Leyes gramaticales y
lexicológicas
d.
Leyes
físicas
29.
El paradigma que pretende que los
individuos analicen la realidad y se incorporen a la evolución de los valores,
para mejorar su calidad de vida y aprender de sus experiencias, es decir, es
una investigación participativa y transformadora con respecto al objeto de
estudio, pero tratando a este último como persona, se conoce cómo:
a.
Paradigma
positivista
b.
Paradigma
conductual
c.
Paradigma
cognitivo
d.
Paradigma
sociocrítico
30.
El paradigma que señala que el razonamiento debe basarse en los
hechos observados; buscando establecer cadenas de ellos y explicarlos. Usa el
método por excelencia la observación porque,
pues para ellos, elimina las explicaciones causales, ofrece la posibilidad de
repetirse tantas veces como sea necesario y porque todo lo que ella no logra
aprehender puede declararse como no cognoscible. las hipótesis sólo
tienen valor cuando se
pretende investigar lo que es inaccesible a la observación y al razonamiento
positivo y, por tanto, necesita del experimento y la comparación.
a.
Paradigma
cualitativo
b.
Paradigma
crítico
c.
Paradigma
positivista
d.
Paradigma
cognitivo
31.
En
la medida que el análisis cuantitativo posibilita mediciones y lecturas
topológicas de los objetos de estudio, puesto que se basa en relaciones
ordinales entre los objetos, mediciones expresadas, en cantidades extensivas
formalizadas mediante lenguaje matemático. Esto permite ver un sistema que
articula y estructura al conjunto de objetos y fenómenos estudiados, por medio
de la estadística y sus datos absolutos y relativos.
Por otro lado, el análisis cualitativo
se formaliza en la construcción de los grupos de información (textos, ideas,
fotografía, videos, otros) a partir de los cuales se pueden construir mapa de
tipo conceptual y semántico y con los cuales pueden sintetizarse los procesos y
estructuras indagadas a lo largo de la investigación. ¿cómo se llama el
análisis?
a.
Análisis
de estudio de casos
b. Análisis de
complementariedad
c. Análisis estadístico
d.
Análisis
de variables
32. Qué
elemento precisa exactamente cuál es la idea central a investigar, pudiendo
apreciarse en su lectura las características de los resultados que se desean obtener”
(Velázquez, 1999), por tanto es recomendable ser preciso y debe elaborarse en
forma de preguntas de reflexión. Según Kerlinger (2002) y Hernández (2003)
existen tres criterios que deben tomarse en cuenta:
Expresar una relación entre dos o más
variables.
Ser enunciado de manera clara y sin
ambigüedades en forma de pregunta.
Demanda un
enunciado que implique la posibilidad de ser sometido a una prueba empírica.
Finalmente Bunge especifica que “los problemas científicos son aquellos
que se plantean tras un trasfondo científico y se estudian con medios
científicos y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento. Si
el objetivo de la investigación es práctico más que teórico, pero el trasfondo
y los métodos son científicos, entonces el problema lo es de ciencia aplicada o
tecnológica, y no de ciencia pura... Sin embargo, no es una línea rígida la que
separa de los tecnológicos, pues un mismo, planteado y resuelto con
cualesquiera fines puede dar una solución que tenga ambos valores, el
cognoscitivo y el práctico.
a.
El
tema de la investigación
b. Los objetivos de la
investigación
c. Formulación del
problema
d. Antecedentes de la
investigación
33.
El
plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere
en una investigación” al respecto Velázquez (1999) afirma “el diseño de la
investigación constituye la determinación y organización de las estrategias y
procedimientos que permitirán la obtención de datos, su procesamiento, análisis
e interpretación, con el objetivo de dar respuesta al problema planteado.
a. El cronograma de la
investigación
b. El diseño de los
instrumentos
c. El diseño
metodológico
d. El diseño de
organización e interpretación de los resultados
Resumen:
|
item
|
clave
|
item
|
clave
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1
|
a
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24
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b
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|
2
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25
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3
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4
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27
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5
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28
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c
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6
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29
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7
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30
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c
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8
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b
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31
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9
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32
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c
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10
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a
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33
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c
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11
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a
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34
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12
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c
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35
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|
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13
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b
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36
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|
|
14
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b
|
37
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|
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15
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38
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b
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39
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17
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40
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18
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41
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d
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42
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20
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c
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43
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21
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d
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44
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22
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a
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45
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23
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b
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46
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